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志存高远 精学笃行:beat3652023年骨干教师综合能力提升培训班纪实(四)

beat365:作者:时间:2023-07-18点击数:

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为加强beat365科研团队建设,提升教师信息化教学能力,7月17日,由浙江大学陈智教授与杭州师范大学章苏静教授分别为学员作《高校教师科研能力提升及科研团队建设》与《教育4.0视域下技术如何提升教学品质》专题讲座。

(陈智教授作报告)

  陈智教授从全民健康的社会热点切入,结合浙江大学教师科研能力培养及科研团队建设的情况展开论述。他指出,高校科研工作要明确“学术型、研究型、创新型”的发展定位,树立以“人才驱动”为核心的建设目标。

(陈智教授作报告)

  他分别从人才培养、科学研究、人才队伍建设、体制机制改革与环境创新等五个方面,对如何进行学科建设进行阐述。并结合国内外研究案例,对人才团队建设的实践、学科人才队伍与学科基地建设等方面进行了切实指导。

(章苏静教授作报告)

  章苏静教授以“教育4.0时代高质量学习”为切入点,向学员们介绍了教育4.0全球框架。她指出,当下高校的课堂教学存在技术融合不足、课堂教学满堂灌、课程评价方式单一等问题。信息技术支撑下的课堂教学,不仅能够提高教学和学习效率,同时也能提高教学评价和反馈的有效性。基于AI的教学评估系统不仅可以帮助提炼教学过程数据,还可以对教师的教学行为进行数据分析,帮助教师获得更科学高效的教学反馈。

(章苏静教授作报告)

她强调,在教育4.0时代,教师需要养成用新技术改变学习方式的习惯,持续用互联网迭代升级知识,提升创新思维和批判性思维,不断优化课堂教学。两位教授的讲座实例丰富,图文并茂,让学员们接触到了时代的前沿科学,开拓了学术视野。学员们踊跃提问,和授课专家进行了深入交流。

(学员积极互动交流)

学员心得

  陶瓷学院姚来义:今天,陈智教授作了《高校教师科研能力提升及科研团队建设》的讲座,从建设双一流大学的重要性谈起,进而强调学科建设和发展的重要性。通过真实生动的科研案例,打开了我的学术视野和思维。我也被浙大医学近些年来取得的重大科研成果突破所震撼,深深感受到科研兴校、科技强国的伟大魅力,也更加坚定了自己的信念。要不断提高自身学术素养,不断提升科研水平与教学能力,始终把科研能力提升作为自己的重要目标。章苏静教授通过课前问卷调查,了解学员的知识背景,然后进行针对性展开教学,给学员带来了一堂不一样的现代化教学模式演示课。从什么是教育4.0,教育4.0时代什么是高质量的学习,教育4.0时代高效需要什么样的教师,教育4.0时代技术如何提升教学品质等问题作了精彩的讲授,通过深入浅出的案例分析,给我们带来了很多教育教学新思维,新理念,新方法,使我感受到信息化技术在现代教育教学中极大的推动作用。也使我意识到养成用新技术改变学习方式和保持用互联网迭代升级知识的重要性,不断提升自我创新思维和批判性思维。

  艺术设计学院杨。陈智教授在今日讲座中提出的多元创新理论,触及了我对毕业生职业选择变化与趋势的思考,受益匪浅。当下的高校毕业生职业选择日益多元化、自主化,发展渠道更加畅通,流动更加自由。特别是近年来快速兴起的新产业、新业态,催生了电竞选手、网络主播、网络作家等大量新职业,集聚了快递小哥、外卖骑手等大量灵活就业青年,涌现了拥有多重身份和职业、多种工作和生活方式的“斜杠青年”,充分体现了时代赋予青年的更多机遇、更多选择。另外,在教学方法上,我们要及时掌握学生对课程开展的真实需求,从教学内容、教学实施、教学方法等方面及时进行调整,突出学生在课堂中的主体作用,有针对性的开展个性化教学,激发学生学习的积极性,从而提升学习效率,提高课程达成度,确保人才培养质量。

  电气与机械工程学院别文博:通过对专家们精彩报告的学习,不仅开拓了自己的视野,而且深刻认识到终身学习和时刻保持创新精神的重要性,尤其是专家们对教学和科研精益求精的精神深深打动了我。作为一名青年教师,深感差距之大,未来还有很长的路要走。“德高为师,身正为范”,在后续的工作中,我会将本次所学内容与今后的日常教学和科研相结合,不断的完善自我,超越自我,争取取得更大的进步。

  教师教育学院党乐:本次培训是一次尤为宝贵的学习机会。老师们能够亲临百年名校浙江大学,近距离感受国内知名教授学者的从教风格、师风师德,并从他们分享的教学科研经验中切实感知何谓“教学名师”以及如何践行“红船精神”。可以说,这几天密集型的学习是一次“沉浸式”的全方位提升机会。其中尤为让我感慨的是,虽然诸位教授专业背景各异,他们的教育理念却是一致的,都是以国家和社会的需求作为人才培养的出发点,但同时又兼顾学生个体的发展。就像我们组穆瑾老师所说的“计算机教授的忧患意识和家国情怀感人至深,化学教授的哲学思想润物无声……”。这也让我们感悟到,教育虽有专业差异,但教育的本质是相通的。那么,要成为一名好老师,除了过硬的专业能力,综合性能力融合发展也是必不可少的。

  文学院刘春艳:炎炎夏日,蛙鸣蝉噪,华家池畔,浙水之滨,能够与有东方剑桥美誉的浙江大学来一场美丽的邂逅,幸甚至哉!大学教育的本质,科研与教学的相辅相成关系,课堂教学创新的具体路径……这是一场知识的盛宴、精神的交流!第0次课、动态及格线、一页式开卷、第四课堂,新概念、名词回旋,丰富了我们的认知;新生养成教育、学科交叉融合、一站式育人,新理念、思路激荡,启迪着我们的思维,创异教学法、案例教学法、PBL教学法、拟题教学法,新方法、路径频出,拓展了我们的视野。忘不了东大楼347室,知识渊博、境界高远、激情澎湃的陈庆章老师,他让我们看到了国家名师的真正风采,风趣幽默、堪称化学界金庸研究专家的胡吉明老师,用自己的现场教学生动诠释了什么叫深入浅出、四两拨千斤。爱生如子的育人导师吴敏教授,他几十年教研、管理经历中涌现的故事已经充分体现了浙大完善的一站式育人模式及其成效……在这个复杂浮躁的时代里,这场知识盛宴就像一场及时雨,为我们再次明确了一名大学教师的职责,要认清百年未有之大变局的世界格局,要将个人的荣辱成长与国家命运、社会尤其是地方社会的发展需求紧密结合。不断更新观念,创新理念,融通科研与教学,实现学科之间的交叉融合,不断思考钻研,产出扎实的科研成果,进一步充实、引导、创新我们的课堂教学,提升课堂教学的魅力。不辱党和人民的期望,求真求是,朝着一名优秀的大学教师奋进,这就是每一位平院人暗暗的决心和目标。

  电气与机械工程学院郝亚娟:经过这几天的学习,作为一名一线教师,要在日常教学过程中更加注重优化教学设计、重视并积极提高自身的讲课技巧、善于运用新技术改变教学模式来吸引学生。除此之外,我们还要在授课之余,积极投身科研工作,把学科前沿知识融于教学,丰富课堂知识,提升课堂趣味性;面向学生,应该接受学生的多样性,理解学生兴趣的差异性,合理调整和安排教学内容。避免“唯教材论”,开展分阶教学、分阶考核,做到因人而异、因材施教,最终达到良好的教学效果。

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